农村小学怎样上好科学课

　　农村小学怎样上好科学课

　　华容凉亭小学吕建军

　　农村小学如何利用乡土资源为科学课教学服务，已成为农村科学课教师的重点研究课题。农村小学要上好科学课，必须要结合当地实际，充分利用资源优势，进一步提高学生的科学素养，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。

　　利用农村资源，开展科学教学。在《保护环境》一课教学中，笔者有目的地组织学生到河边考察，查看河水是否被污染，观察河里生物的种类、生活习性等；到小树林去观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子和生长环境，并适当采集制成植物标本。这样一来，在愉悦的活动中，学生既学得了知识，又培养了观察自然事物和现象的能力。

　　灵活选用教法，优化课堂教学。科学课的主阵地仍然是课堂教学，灵活的教学方法，能促进学生积极主动地参与学习活动，提高课堂教学的有效性。例如在《凸透镜》教学中，主要采用“观察实验、收集事实、分析研究、找出规律、得出结论、推广应用”的多种方法的组合，从而使学生发现凸透镜成像的规律是：凸透镜距纸屏近，可以成缩小清晰的像；凸透镜距纸屏远，可以成放大模糊的像。不同的教学内容采用不同的教学方法，能更好地实现教学目标。

　　运用信息技术，进行辅助教学。随着信息技术的飞速发展，多媒体也走进了农村小学的课堂，为课堂教学提供了现代化的教育手段。例如：在《生物进化》教学中，借助自制的课件，把学生带到距今6亿多年前到距今7千万年前的生物世界，从而使学生非常轻松地认识了生物进化的基本规律。多媒体教学手段打破了时空界限，给学生留下了极深的印象，这一点是其他教育手段无法实现的。

　　自制教具学具，促进实验教学。由于受经济条件的制约，农村小学只配备了部分仪器和教具，严重影响了科学课的教学质量，最佳的解决办法就是制作出简便有实用价值的教具学具。例如：在《生物的环境》一课中，笔者根据蚯蚓的生活习性，制造了一个蚯蚓可以选择生活环境的实验箱，能形象直观地展示蚯蚓的生活环境，效果明显。既可成为课堂教学的教具，也可以当做学具使用，很好地解决了本堂课的实验教学，大大地提高了课堂教学效率。