鄂城新区英山小学汪丽 数学课“五说”

　　数学课“五说”

　　鄂城新区英山小学汪丽

　　在数学教学中加强语言训练，不仅有利于学生理解掌握知识，提高学生的表达能力，而且还可以促进学生思维能力的发展。因此在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和教学内容，采用不同形式，有目的、有计划地加强学生“说”的训练，让学生在课堂上多“说”。

　　说操作过程。教学中可设计分一分、摆一摆等动手操作活动，操作之后，让学生口述操作过程，借助语言把思维过程准确、清晰地表达出来。

　　说计算过程。计算教学的重点是让学生在理解算理的基础上掌握计算法则。无论是算理，还是计算法则，只有让学生说出来，才能知道他们是否理解掌握。

　　说解题思路。在课堂上，学生虽然想出了解决问题的办法，但如果没有机会说出来，思路还是零乱的。只有让学生有条理地说出解题思路，才可以澄清模糊的认识，便学生的思维更加条理、严谨，同时还可以培养学生分析数量关系的能力，掌握解题方法。

　　说公式的推导过程。在推导出公式后，让学生说一说推导过程，可以进一步帮助学生深刻理解计算公式，掌握计算方法，从而为学生以后的学习打下良好的基础。

　　说反思。每节课都有总结，这一环节是训练学生“说”的一个很好的机会。我们可以引导学生对整节课所学的内容进行反思，让学生说一说这节课学了什么，自己有什么收获，还有什么不懂的地方。这样既可以加深学生对本节课所学的内容的理解，又可以提高学生的语言表达能力，更可以使学生的思维能力得到训练。