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僧多粥少引出另类考核 中小学教师职评价改革江苏样本

 时间:2015-09-25 09:43:03编辑:来源:www.xianzhaiwang.cn

一位中学校长就此抱怨:四个学校合并为一个学校后,每年拿到的指标并不是原来的叠加,“2014年我们没有高级指标,2015年只有5个,但学校符合条件的老师有40个”。

为了权衡这一变化,上述中学所在地方政府教育部门不得不出奇招:在达到条件的老师中,增加了一些考核指标,出现了“同等情况下的优先推荐”,如,书法水平、担任班主任时间长短、是否带过毕业班、毕业班学生中考上重点学校的数量以及诸多的网络专业培训等等,以此达到“民主”。

“我们这里发明了一个"微课堂",要求老师将课件、某一节课的讲述方法以电子形式发送数据库,然后由专家评定,谁得到的A等级多,谁的机会就多,一位刚刚大学毕业还不满5年的老师获得了10个A就成了高级”,一位中学老师对21世纪经济报道记者说,“他是教数学的,专门讲单个题目,相对之下语文老师就吃亏。”

而所谓针对教师水平素养的网络培训也变得越发复杂,“以前就是专业课,现在多了政治、历史等,还有房地产,评A的机会越来越少”。

有基础教育研究者对21世纪经济报道记者表示,这种“不得已”的评定办法,使得一线教师的压力越来越大。

改革中仍有不完美之处。从已有的实践看,“论文”仍是核心指标,且出现了对论文本身刊发期刊“级别”的要求;而正高没有向基础教育倾斜,这使得已经评上副高且积累了相当教学经验的老师失去了职业发展的动力,产生了“船到码头、车到站”的职业停滞感。此外,近几年副高名额太少,已严重压制了一大批中青年教师的积极性,很多人认为自己再怎么努力、再怎么带毕业班,也没有太多机遇。

“职称与教师的直接业务水平90%以上没有关系”,多位已是“高级”的中学教师受访21世纪经济报道记者时埋怨。

江苏省人保厅在答复21世纪经济报道记者时表示,根据国家的改革指导精神,接下来会做一些调整和优化,促使“向非城市教师倾斜、淡化论文考核、更加强调专业性。”

文章地址: http://www.xianzhaiwang.cn/pinglun/107112.html

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