67岁山村教师带病坚守讲台---应该改善乡村教师待遇!

　　胡世才给学生们授课

　　他叫胡世才，是一名山村教师。24年前，他患有坐骨神经痛，骑自行车前往镇医院的路上不慎摔倒，结果左腿落下残疾。12年前，他55岁，办理病退后本准备在家休养身体，但因偏僻山村学校缺老师，一年后他又回到了讲台。如今，他已经67岁，依旧每天蹒跚着脚步到学校给学生上课。

　　高考落榜，他成为一名山村教师

　　胡世才家在鄂州市梁子湖区太和镇胡进村。村子和大冶市交界，四周是蔓延的山丘。作为农家子弟，胡世才一直梦想着走出山村，但造化弄人，让他屡屡受挫。

　　1963年，胡世才在太和镇读初中，他喜欢读书且成绩名列前茅，但因种种原因没能升入高中。之后，他回到村里，被安排在村生产队当会计。

　　胡进村是鄂州最偏僻最贫困的村子，村小学有200多名学生，但没有老师愿意留下来任教。1965年，在镇里驻村干部的推荐下，胡世才到村小学当了一名代课老师。那一年，18岁的胡世才结了婚，也承担起家庭的责任。

　　当了教师以后，胡世才可以拿工分，每个月还有5元钱的补助。尽管是代课老师，胡世才仍然干得津津有味，他还边教书边自学了高中课程。1976年，村小学增加了两个初中班，胡世才开始教初中数学、物理、化学课。

　　胡世才教学，妻子则在家种地带孩子。周末和寒暑假，他就回家帮妻子干农活。

　　1979年，32岁的胡世才参加高考，但那次高考成为他永远的遗憾。他考了265分，差15分达到大专录取分数线，“如果当时报考中专就能被录取了，”胡世才遗憾地说。

　　之后，胡世才回到村里继续教学。1980年，胡世才参加教师选聘考试后转正了。

　　受伤残疾，他忍着病痛讲课

　　1981年，胡世才被调到太和镇谢埠中学教书。虽然离家只有几公里路，但因为当时没有公路，沿着崎岖的山路回一趟家也不容易。为了专心教学，胡世才吃住在学校，周末才回家一次。

　　那一年，胡世才发现自己的双腿常常隐隐作痛，在讲台上站时间长了就痛得受不了。经检查，他发现自己患上了慢性坐骨神经痛。

　　胡世才仍忍着病痛坚持教学。他在讲台上放了一个凳子，讲课时腿痛得受不了就坐下来讲。他想向学校领导请假休息几天，但最终也没有开口。“每个老师的教学任务都很重，如果我请假了，谁给学生上课?”

　　他还考虑着家里的情况，如果请假，就没了奖金补助，一家人的生活也难有保障。他没有太多的钱去治病，几乎每天都靠贴膏药缓解疼痛。

　　然而，祸不单行。1990年冬天的一个中午，放学后，他骑自行车准备到镇医院进行针灸理疗，却不慎摔倒，左腿股骨头骨折。

　　住院治疗一个月后，伤情稍有好转，胡世才就拄着拐杖走上了讲台。从那以后，他的左腿落下了残疾，这也给他的身体健康留下了隐患。

　　1991年，胡世才又回到了村里教书。

　　重返讲台，每月课酬仅450元

　　2002年，55岁的胡世才办理了病退。他本想回家休养身体，安享晚年。

　　在家只休息了一年，太和镇吴伯浩小学的校长找到他，说学校偏僻，缺少代课老师，邀请他去代课。胡世才没有拒绝。

　　学校距离胡世才的家有10公里，山路弯弯，胡世才从家里到学校骑自行车要1个小时。因为来回不便，他就住在学校。

　　2006年，因为本村的小学也缺教师，他又回到胡进村小学教书，一直到现在。

　　胡进村小学校长吴红艳告诉记者，学校现有近200名学生，只有9名教师，其中有5名是代课教师。去年，梁子湖区教育局为他们学校招聘了6名教师，最后只有两人留下来。一方面，新招聘的教师因为学校地处偏远不愿留下来，另一方面待遇低，很多人不愿意做代课老师。2012年前，代课老师每月工资400元，2013年才增加到每月450元。胡世才每周要教20节课，报酬按代课老师计算，每月450元。

　　年近古稀，“我的任务还没完成”

　　如今67岁的胡世才依旧在胡进小学代课。他的家距离学校只有一里路，但随着病痛逐渐恶化，短短的一段路对他而言也异常艰辛。

　　胡世才说，因为当年股骨头摔断后没有得到彻底治疗，现已出现股骨头坏死的情况。他没有去医院治疗，仍旧每天贴着妻子从走村串户的游医手中购买的膏药，一贴膏药要20元钱。“走不了多少路就痛得厉害。”如今，他每天只能骑自行车去学校，因为年纪大了，遇到上下坡就要推着车走。

　　胡世才身体不好，老伴邓汉枝不让他去代课，但也拗不过他——他要坚守讲台，就像当年自己患病不能请假一样。他说：“我的任务还没有完成。”

　　手记：在改善乡村教师待遇的问题上，关键不是有没有实力做，而是有没有决心做;不是能不能做，而是想不想做。

　　李克强总理在十二届全国人大二次会议所作的政府工作报告中强调，“加强农村特别是边远贫困地区教师队伍建设”。加强农村教师队伍建设，需要精心谋划，采取多种办法和举措。当前，要想真正改变农村教师“下不去、留不住、干不好”的状况，改善乡村教师待遇是一个重要突破口。

　　围绕改善乡村教师待遇，教育部、财政部于去年9月出台了乡村教师生活补助政策，决定对集中连片特困地区义务教育乡、村学校和教学点工作的教师给予生活补助。这一政策主要按照“地方自主实施，中央综合奖补”的原则实施，因此地方政府改善乡村教师待遇的决心，会在很大程度上决定政策的实施效果。也许有人会说，改善乡村教师待遇要立足于当地的经济发展水平，经济落后地区由于受到财力所限，在这方面难有大的作为，而事实并非完全如此。鄂州的经济发展水平在全国或者全省来说应该不算很差，看到鄂州还有这么多乡村教师甘于清贫，几十年于一日坚守平凡岗位，着实从心里让人敬重，大力改善教师待遇，地方政府责无旁贷，一方面我市有些政府部门的机关办公楼近年来换了一栋又一栋，比豪华，比阔气，另一方面我市很多乡村学校教学条件，设施设备还很简陋，教师待遇如此之低，让人唏嘘，我们不仅要问：地方财政资金是不是用在了刀刃上。习总书记去年在考察湖北时说：为老百姓服务的场所、便民利民的场所搞得好一点，我看着心里舒服。如果是“官衙”搞得堂皇富丽，我看着不舒服。学校不也是为老百姓服务的地方吗?

　　改善乡村教师待遇，应在现有政策设计的基础上，进一步提高补助标准。改善乡村教师待遇不能小修小补，制定的补助标准要真正能够让乡村教师的生活有实质性改善，虽然实现这个目标需要时间，但必须一步一步地向前推进。改善乡村教师待遇，不能过多地看重它的象征意义，更应看重其实实在在的效果。毕竟在条件相对艰苦的广大农村地区，要想让教师安心工作，仅靠他们有志于投身农村教育的一腔热情是远远不够的，需要切实帮助他们解决生活中的实际困难，加大改善乡村教师待遇的力度就是一个实实在在的行动。

　　改善乡村教师待遇，应在现有政策设计的基础上，进一步延长补助时限。按照现行政策，生活补助是针对教师工作岗位的补助，不计入五险一金和退休费的计算基数，教师在岗时享有，离岗后自然消失。这样的政策设计有其合理性，且与目前各地的财力相匹配。但从农村教师队伍建设的长远发展看，让乡村教师安心扎根农村，真正解除他们的后顾之忧，应当同步对其退休后的生活待遇有所考虑，如：对终身或超过一定年限在偏远农村教学点和村小从教的教师，有必要把生活补助延伸到退休之后。也就是说，既要关注到他们在岗时的待遇，也要关注到他们退休之后的待遇。

　　改善乡村教师待遇，将使农村教师职业吸引力进一步增强，乡村教师收入水平高于城镇教师收入水平，城镇教师申请赴乡村任教的情形会在各地不断出现;改善乡村教师待遇，将使教育投入结构更加合理，各地教育投入会由原先侧重于硬件建设，逐步向侧重于教师队伍等软件建设转变;改善乡村教师待遇，将使城乡教育发展更趋均衡，以农村教师队伍整体素质的提升，带动农村教育水平的提高和城乡教育差距的缩小。从这个意义上讲，改善乡村教师待遇，既是加强农村教师队伍建设的突破口，也是促进农村教育发展的催化剂，需要花更大气力做实做好