专家：技术发展有助于教学变革 但不能代替学习

　　中新网北京10月29日电 “我们希望技术发展有助于教学的变革，但是技术永远不能代替真实的学习经历，因为学习是学习者自我发现的旅程。”上海教育学会会长尹后庆今日在中国教育创新“20+”论坛首届年会上表示。

　　当大家都在谈互联网给教育带来的变革时，尹后庆说，的确如此，技术发展能够拓展人们学习实践，改变教学流程，更加清晰地看见学生的学习过程，但它永远不能代替学习。今天的信息化不应该去复制传统中的教学问题，而应该推动教学的变革。

　　“BBC前一段放了一部片子叫《我们的孩子足够坚强吗》。”尹后庆说，这里“我们的孩子”指的是英国孩子，片中用中国老师去教育这些英国孩子，从中看到两国教育的不同，片子最后留下悬念，让两国教育比较成为话题。

　　尹后庆说，中国基础教育有值得赞赏的地方，就像片子所反映的一样，如以控制自我为基础的专注与坚持、把成功归因于勤奋、对最差的孩子也不放弃、还有纪律风气。

　　尹后庆强调，以自我控制为基础的学习品质被大量追踪研究证明会对学生未来学习和人生发展有深远影响。其实东亚地区的教育都有这些特点，目标清晰可测，保证每个孩子都能小步走快节奏掌握知识。

　　“但是中国的基础教育也有问题，比如大家都在说的应试教育，让学生没有时间提问题，没有时间慢慢思考，没有机会表达自己的观点。”尹后庆说，虽然课改已经大力倡导教与学方式的变革，但面广量大，要见成效还需要时间。

　　“目前的竞争性环境不是让学生在学习中找到乐趣，而是学习以后在奖赏中找到乐趣，这和学习本身不是一回事。”尹后庆表示，应该激发学生持续的内在学习动机跟个性潜能，让孩子发展创新思维和人格，这就要求我们鼓励孩子慢思考，有动手参与、阅读提问的机会，还要鼓励质疑。

　　“我想我们呼唤学习技术，是因为当学习与技术相遇的时候，老师可以通过信息化手段观察孩子的学习过程，让老师能恰到好处地介入。”尹后庆说，在技术的帮助下，老师要做的是读懂学生的缺点、问题和感受，提取学习过程的有效信息。这样的教学过程才能让学习回归到对问题探索的本源上来，让教育回归对人的主体发展的真正意义上来。

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