四川招募“童伴妈妈” 能否破解留守儿童之困？

了，孩子们通常会有三种委托监管方式：一是委托给爷爷奶奶照顾，老一辈照顾他们的生活可以，但兼顾不了孩子的学习和思想成长；二是交给孩子们的亲戚，比如叔叔阿姨照顾，但这种情感会有一定的疏远感，会让孩子有“寄人篱下”的感觉；三是留守儿童入住寄宿制学校，自己照顾自己。“这些监管都有缺陷，极端情况下会使得孩子们的人格和身心发展不健全，由此带来一些社会问题，”熊丙奇补充说。

　　熊丙奇告诉北青报记者，目前出现的儿童福利主任或是童伴妈妈，主要是依托基层社区组织和志愿者的力量进行监管，对孩子们的情感呵护有一定的积极作用。

　　“但这种一对多和父母与孩子之间那种一对一的监护是有区别的。”

　　熊丙奇表示，要解决留守儿童的问题，从根本上来说，需要国家完善监护体系，让父母外出后能够将孩子委托给符合法律要求的监护人。

　　对话

　　留守儿童“妈妈”：常走访能让孩子知道有人关心

　　北青报：目前村里大约有多少留守儿童？

　　郑荣：我是山西省闻喜县裴社乡大泽村的儿童福利主任，我本人也是大泽小学的教导主任，教小学六年级的数学。接手工作后，我摸底发现村里有300多个孩子，其中有90多名是留守儿童。

　　北青报：您什么时候开始成为留守儿童的监管负责人？

　　郑荣：2014年暑假，在我们村开始试点这个监管项目，我们学校的校长找到我，希望我能担任我们村的儿童福利主任。因为考虑到自己的本职工作也会接触到这些孩子，所以我就接下了这项工作。

　　北青报：您如何开展监管孩子们的工作？

　　郑荣：最基本的是了解这些儿童的家庭情况，对于一些情况特殊的留守儿童家庭，比如贫困的、有疾病的，我会帮助他们申请一些救助。而对于那些因为父母不在身边，性格有些内向的，我会不定期的去走访他们的家庭，跟孩子多沟通，陪陪他们。

　　北青报：这些留守儿童身上是否有一些普遍的问题？

　　郑荣：在一些留守儿童家庭里，父母出去打工了，由爷爷奶奶带孩子，他们只能说照顾孩子的生活，对于孩子学习辅导不了。寒暑假里，我都会给本村的留守儿童们开补习班，辅导他们写作业。今年暑假，我给村里30多个要上小学一年级的孩子们开设了拼音补习班，希望他们上小学的时候不比城镇里的孩子落后太多。

　　还有一些处于青春期的孩子们，不愿意听爷爷奶奶的话，甚至有些叛逆，基本上我都会帮着家长们劝劝孩子们，我教书12年了，这些孩子大多都是我教过的，我的话，他们还是能听进去一些的。

　　北青报：寒暑假除了给留守儿童辅导作业还会开展哪些活动，这些活动对留守儿童们有什么帮助？

　　郑荣：留守儿童事件发生在寒暑假里的比较多，因为这一期间学校管理不到这些孩子，所以寒暑假里通过我们当地志愿者的一些帮助，我们会给孩子们开展画画、唱歌和舞蹈的一些教学，既丰富他们的生活，也能一定程度上降低他们的发生问题的几率。

　　北青报：您觉得自己的监管能够弥补父母亲的情感缺位吗？

　　郑荣：对于外地的留守儿童的父母亲，我们之间都建立微信群保持联系，这样孩子们想父母亲的时候，我可以让孩子们通过我的手机和他们的父母视频聊天。

　　但父母的情感一定是别人替代不了的，不过我常去走访这些家庭，能让他们知道有人在关心他们，有了生活上的问题我能帮着他们解决，这也能对他们心理上有一些鼓励作用。

　　北青报：您觉得这项工作对您产生了什么影响？

郑荣：我是小学老师，本来工作的内容里就会涉及到了解孩子们的

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