红安县精准扶贫 教育不能缺位

　　【红安县精准扶贫 教育不能缺位】

　　时间：3月30至31日

　　地点：红安，永佳河镇、二程镇。

　　老区溯源：红安是“黄麻起义”策源地，鄂豫皖革命根据地“红色首都”，红四方面军在这里诞生，红二十五军在此重建，红二十八军在此整编，有“中国第一将军县”之称。

　　3月30日，红安县教育局。

　　走进4楼“教育扶贫作战室”，迎面挂着一幅“教育精准扶贫作战图”：27所需要帮扶的学校，各插着一面红旗；从校舍改造、师资培训到校车管理，帮扶项目分列其中。

　　“两代留守”的警示——

　　扶贫既要顾眼前 更要重长远

　　“最贫之贫，贫在教育。精准扶贫，教育不能缺位。”红安县教育局局长张喜坤说。

　　在他看来，正在开展的精准扶贫，对补齐贫困地区教育“短板”，是一次难得机遇。

　　去年四季度，张喜坤用两个月时间调研走访了红安200多所学校，对各贫困村中小学幼儿园办学条件、师资力量、经费投入等办学资源，农民工技术培训情况，在校家庭经济困难贫困学生状况进行详细摸底。

　　走得愈深入，心情愈沉重：越是偏远乡村，贫困学生越集中，教育资源越匮乏，教师队伍越不稳定。

　　在农村，贫困学生面临“四无”窘境：父母忙于赚钱养家，无暇关注孩子；祖辈老弱病残，无法教育孩子；学校条件简陋师资有限，无力管好孩子；孩子们缺少关爱，无心学好知识。

　　七里坪镇列宁小学，1930年由老一代革命家创建。去年，全校1526名学生中，留守儿童878人，占比58。5%。张喜坤来到一名小学生家，10岁的小女孩捧出存了半年的半盒饼干招待客人。老师介绍，孩子的爸爸也曾是这所学校的学生，读书时也是留守儿童。

　　两代人的留守命运，让张喜坤心忧：不能享受公平有质量的教育，贫困家庭的命运不可能从根本上改变，贫困的代际传递就不可避免。

　　一份详细的调研报告摆在了县委县政府主要领导面前，决策者达成共识：“教育扶贫是精准扶贫、精准脱贫的治本之策。”“靶向定位贫困村学生、教师和学校三大主体，全面开展教育精准扶贫行动，确保教育扶贫覆盖每一所薄弱学校。”红安县委书记余学武说。

　　全面补齐短板——

　　“一揽子方案”迅速落地

　　越是贫困县，越要抓教育，共识形成了，工作怎么做？

　　副县长高红英介绍，把教育和扶贫结合起来，红安以前也尝试过，比如调整教学点、提高乡村教师待遇等，但多是问题冒了头，才想法子按住它。头痛医头，脚痛医脚，管得了一时，管不了长久。

　　这次，红安在对全县教育资源和教育需求全面调查分析的基础上，通过反复酝酿，全面补齐教育短板的“一揽子方案”迅速落地。

　　通过实施义务教育学校标准化建设、农村中小学校舍维修改造、义务教育信息化建设等，全面提升偏远乡村办学条件。

　　在精准识别、建档立卡的基础上，对贫困学生从学前教育、义务教育、普通高中教育直到高等教育，明确补助额度，确保贫困学生能上学；组织全县教师与 6000多名中小学贫困生开展“一对一”帮扶。由县政府配备108辆校车，以公司营运、财政补贴的形式，解决1000多名山区学生上学难。

　　在偏远的永佳河镇付桥小学，记者遇到来自该镇永河中学的3名教师。孙燕正给三年级学生上美术课，罗国松为小学教师程时荣做电教示范，董永良在球场上指导 上篮动作。而在永河中学，几名青年教师正围坐在县实验中学名师蒋明华、刘建军等人身边，一起讨论教案。“重教先重师，教师强则学生强。”张喜坤说，“教育 扶贫是一项系统工程，其中强师是重点。”红安牢牢抓住强师这个重点。

　　从资源 分配上，红安去年招聘558名小学教师、159名幼师，全部安排到农村小学和幼儿园，弥补偏远乡村师资力量的不足；同时实施青年教师成长工程，组织大批乡 村青年教师到名校培训，组织大批名师到乡村学校“带徒”，组织外语、音乐、美体等专科教师送教下乡，全面提升农村师资水平。

　　优质资源进山——

　　“单向输血”式帮扶能走多远

　　3月31日午后，二程镇大赵家高中，一间会议室里，“武汉外校与大赵家高中教育精准扶贫对接会”的横幅还挂在墙上。“能有武汉外校这种优质资源帮扶我 们，真是求之不得。”大赵家高中校长王业友欣喜地说，双方已签订帮扶协议，外校承诺接受该校教师挂职培训；同时派出优秀教师，实行“一对一”业务帮扶；提 供“武外在线”网络支持，共享教育资源。“练好内功也要借助外力，希望引进武汉优质教育资源。”去年底，红安县教育局向省教育厅提出请求。在省教育厅的协 调下，一场场对接会如期举行。

　　华中科技大学对口扶持红安县政府，承诺加大适农、涉农等专业人才的培训力度，加大定向招生专项计划实施力度，加大师资力量培训力度。

　　武汉电力职院和武汉供销学校对口帮扶红安职业教育中心，三方决定共建协调机构，围绕专业帮扶、教师培训帮扶、干部培养帮扶、贫困学生帮扶，拿出实实在在的举措。

　　对接会一场接一场，协议书一份又一份。热热闹闹之后，有人担忧，纸上的协议能不能落地呢？人家也是学校，也有自己的利益诉求，这种单向输血式的帮扶，怎么能有长久运行的动力呢？

　　一个教育资源匮乏的贫困县，如何寻找更大的配置平台？旧的矛盾解决了，新的矛盾又冒了出来。这一个个新问题，还期待着来自实践的答案。

　　培养好一个孩子，就解脱了一个贫困家庭，反之，则会给家庭埋下穷根。

　　治穷先治愚，扶贫先扶智。事实证明，教育是斩断贫困现象代际传递的治本之策。正是出于强烈的历史使命感，红安在抓好产业扶贫、搬迁扶贫的同时，把教育作为扶贫的重要战场，全面补短，挂图作战；尊师重教，蔚然成风。

　　愿红安的探索给其他贫困县以启迪。

　　如何跳出县域、更好地配置教育资源？红安“前进中的困惑”也期待在更多地方破题。 （星星 杨念明 罗芬芳 郭华 高波）