在线教师收入超网红 一小时收入18842元

　　一个不争的事实是，当下很多“好教师”、“好学校”都集中在大中城市。农村及边远地区的教育资源则严重匮乏。相比家教，在线辅导课程的单价低，对于广大低收入家庭而言更能够被接受。在教育资源均衡颇受诟病的背景下，在线辅导教师所做的工作，恰恰有利于让更多的学生、特别是师资力量相对薄弱学校的学生，分享到更优质的教育资源。更何况，这也是市场对教师价值的尊重，可以激发广大教师钻研业务，提高教学水平。

　　在线辅导教师的出现，某种程度上也是互联网时代的必然产物。对于在线辅导教师这样的新生事物，教育行政部门不要匆忙定性，更不应当一棍子打死。没有调查就没有发言权。教育行政部门最好认真做好调查研究，看看人民群众对在线辅导教师究竟是持欢迎态度，还是持反对态度？在线辅导教师是否存在“挂羊头卖狗肉”现象？有没有需要加以规范的地方？教师们会不会因为忙了在线辅导，荒废了本职工作该种的那份“责任田”？

　　近些年来，在线教育蓬勃发展。数据显示，互联网教育市场增长率位居全行业第三，正在从2013年的924亿总规模以超过30%的速度增长，预计在2017年可以高达2805亿元。这一数字说明了，人们对好的教育的诉求。在现实中，教育资源分配不均衡，接受名师的教育，对于多数农村和边缘城市的孩子来说，根本想都不敢想，其永远是个梦。而就算大城市的孩子，也不是每个人都有一会能够进入名校。一些父母为了能让孩子接受好的教育，不得不花费巨大的资金，让孩子上各类辅导班。

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　　在以上的背景下，在线教育也就意义重大。它只需要一根网线就化解了空间和时间，乃至于金钱上的限制。让更多的孩子能够开阔眼界，能够聆听优秀教师的讲课。对此，一些教育部门和专家认为，在线教育难以保证质量，而且鱼龙混杂，存在着大量的监管漏洞。笔者以为，这都是他们瞎操心了，在线教育的独特价值体现在两个方面：一个是，市场主导，讲得好不好，价值多少钱，那必须由市场说着算，没有人会傻到“花白粉的价格买大白菜”。另一个是，在线教育受技术上的制约，在现实中，老师讲课好不好，往往由行政部门说着算，而在网络课堂，好评、差评都在学生的手中。百度教育近期发布《中国互联网教育行业趋势报告》，其中，报告中研究数据显示，“内容覆盖面”和“内容的质量”成为影响互联网用户付费学习的两大首要因素，全面且优质的教学内容逐步成为互联网教育市场的迫切需求。不听忽悠，质量为王，恰恰说明在线教育受众有足够的个体理性。

　　在博鳌亚洲论坛中，在线教育备受关注。大数据显示在线教育发展趋势越来越倾向于“因材施教”和“互动教育”。在线教育正融入更多的直播互动，基于大数据技术的个性化学习，也会更好的驱动学生完成知识点的掌握。总的来说，在线教育与线下教育同样，有着自己的优势，不应该一棍子打死。

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　　值得一提的是，如今在线教育中的教师主体多是培训方面的教师，还有大学兼职的学生，这些群体的参与丰富了教育的资源。但相比于实践经验等方面，一线的教师更有优势。如今教育部门对在职教师从事有偿家教都是禁止的。这在一定程度上，保障了在校学生的权益，规范了教师补课的乱象。但相较于有偿家教而言，在线教育更具有教育均衡的意义，如何通过一定的制度，让优秀的一线教师能够普惠到社会群体，在网络上实现教育均衡，是值得教育部门思考并加以实践的。

　　议论风生

　　整体而言，“在线教师”这一新鲜事物带来的是正面效应。首先，重新盘活了现有师资力量;其次，“在线教师”贡献的是自己的智慧，付费者与“在线教师”你情我愿，没什么值得非议的。

　　最近，微信朋友圈流传着一张在线辅导老师的课程清单：2617名学生购买了一节单价9元的高中物理在线直播课，据透露，扣除20%的在线平台分成后，该老师一小时的实际收入高达18842元。然而，南京市教育局一位负责人称，“线上辅导”应该属于“在校外社会力量办学机构兼职从事学科类教学、文化补习并从中获取报酬”一类，所以是被禁止的。

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