部分小学科学课 上得有点不科学

　　观察水生植物的生长过程、自己动手使小灯泡亮起来……武汉学生家长刘女士，每学期都会翻看孩子的科学课本，发现内容相当有意思。可儿子却对她说，老师上科学课都是照着课本念，课本上的实验基本没做过。

　　“科学课不是培养孩子动手动脑能力和对科学的兴趣么，这种上课方式一点都不科学。”刘女士忧心忡忡。

　　部分小学科学课“纸上谈兵”

　　宇宇是汉口一所小学五年级的学生。他告诉记者，自己很少在实验室上科学课，“这门课与其它副科一样，学校不怎么重视。”

　　记者昨日调查了武汉5所小学30多名学生，有10多人反映，到了学期末，科学课就会被语数外课程取代，或者干脆是做测验、自习。

　　江南片一小学张老师介绍，学校的科学课多由其他科目老师兼任，这些老师自己也是边教边学。“我们总说要从小培养学生热爱科学的意识，但目前这种照本宣科的科学课，确实索然无味。”

　　记者了解到，科学课在部分小学不受重视，也与考核体系有关。还有些学校连像样的科学实验室都没有，何谈让学生动手实验。

　　令人忧心的是，想当科学家的小学生似乎也越来越少。此前中科院一位研究员的调查显示，在9个未来希望从事的职业中，选择“科学家”的小学生人数倒数第三，仅多于工人和农民。

　　学生更爱能动手的实验课

　　也有部分学校意识到这个问题，并尝试改革。

　　记者昨日在武昌实验小学看到，这里的科学课都在专用的科学教室上。该校四(D)班学生，科学课的任务是自己动手“让灯泡亮起来”。孩子们四到六人一组，每组有一个电池盒、两根导线、一个灯泡座和灯泡。40分钟的课，学生在30分钟内做了2个实验。多数学生的实验成功了，还上台与同学们分享不同的实验方法。

　　校长张基广介绍，该校去年对学生进行了调查，发现孩子们最感兴趣的课堂内容之一，就是“动手做”。于是学校要求科学课老师整合教材内容，少讲一些，把更多的时间留出来给孩子们做实验。“这是一个朋友给我的启发。”他说，这位朋友在他儿子八岁时，在自己家里开辟了一间“实验室”，各种能买到的实验器材堆得满满当当。儿子很快就“沉迷”其中，如今他的儿子考上国内一所名校，且拥有五项个人专利。

　　武汉市教育局相关负责人表示，未来两三年，该市将投入12亿元左右改造多所小学，缩小校际在硬件上的差距，包括建设科学课专用教室、实验器材的改善等。