让爱点燃迷茫的未来 鄂州市东方红小学

　　悦悦同学是东方红小学五(4)班的一名男生，刚出生时就确诊为脑瘫患儿，在武汉治疗了几年，所以比其他同学晚入学2年，嗜吃，食量大，体重超重很多，脚很小，走路不稳，容易摔跤;语文、英语背诵的部分勉强还行，作文和阅读就很难过关，数学在低段保持中下等，到了五年级，上课基本很难听懂，和同学相处很困难。智力水平估计只有小学一、二年级同学的水平。

　　学校也就这个孩子的就读问题讨论、研究多次，他的居住地在我们的招生片区内，可是他的实际情况更适合到特殊教育学校读书，我和他的家长交流过多次，劝其去特殊教育学校读书，那里毕竟有专业的特教老师，而且孩子的安全问题也是学校和我最担心的，最终我的劝说都被他的家长婉拒，其实我也知道很难做通家长的思想工作，但是我还是希望悦悦同学能够得到更适合他的教育方式，不管怎么说，他既然是我的学生就要替他负责，要让他尽可能地发展的好些，所以我今天还是要去他家家访。

　　来到了悦悦家，他的父母都在家，除了悦悦外，家里刚刚新添了一对双胞胎妹妹，我似乎明白了悦悦同学近期的情况越来越糟了。因为事先没有和家长联系，看到我们的到来，家长显得很尴尬，但还是很热情的接待了我们。首先我介绍了悦悦同学的近况，他目前还基本算听话，也存在一些不足，比如：上课注意力很难集中，总想找别人说话，课堂上偶尔吃零食，睡觉，作业字迹还算工整，答案有时错得很远，有时还动手打同学，特别是这学期，情况很不理想，经常会做一些让人意想不到的事情，只好下课时多关注他。今天家访的目的主要是想和家长进一步沟通，探讨孩子今后的教育方法，尽我们最大的努力让孩子发展得好一点。“老师，他的情况你也了解，我们也没寄予太大的希望，走一步算一步吧，我们家长对这个孩子也很惭愧，可是我们有什么办法呢?现在家里又多了两个小孩，精力上确实照顾不来，这么多年感谢学校和老师对这样一个‘特殊’学生的照顾，特别是杨老师您倾注在他身上的心血最多，我们家长真是觉得愧对老师。”每次来他们家我的心情都很复杂，我表达了此次家访的目的，希望家长不要放弃这个孩子，毕竟希望还是有的，我们家校携起手来，能为这个孩子做多少就做多少，至于孩子的将来，谁又能保证呢?只是尽我们的最大努力去做我们该做的事吧，只要我还是他的老师，我是不会放弃这个孩子的，如果你们家长都放弃，这个孩子就彻底的完了。

　　是啊，五年的时间，1000多个日子里，我们老师有太多的理由选择“放弃”，可总有一个使命告诉我们不能放弃任何一个学生，那就是师德，那怕是像悦悦这样的学生，尽管他的身理条件有限，身上的缺点很多，我依然会坚持做我每天该做的事，因为怕他摔跤每天必须牵着他的手带着他放学，每当我外出开会或学习培训时最放心不下的就是他，我一定会安排好老师去牵着他放学。刚开始其他家长误认为他是我的儿子，后来才知道那是我的学生，其实我的孩子就在我校读四年级，可我一次都没牵过他放学，他也经常问我为什么每天放学总牵着那个同学的手，我只是说因为他需要;他学习上很困难，我一个知识点会辅导他5次以上，直到基本弄懂;他生病了我会像家长一样照顾他;他拉肚子拉在裤子里了，我会主动处理好，并耐心地劝说家长，希望家长不要责怪他;他打架了，他骂人了，他犯了错等等，我都会不厌其烦地给他讲道理，直到讲通;……。我没有把失望的包袱甩给孩子，因为我知道只要我对他还有一分的信心，就会给孩子百倍的力量，他也有很强的自尊心，很想把事情做好，也想向其他孩子一样得到公平的对待，这一切我在学校都给予了他。可是我对家长有点失望，正因为孩子的情况太特殊了，我们应该对他给予更多的爱心、耐心、信心和包容之心，用我们的爱去鼓励孩子继续前行，尽管前面的路困难重重，我们不能迷茫，更不能让孩子的未来迷失，我要用爱的火焰点燃孩子的未来。