教师教得出彩学生学得快乐

　　教师教得出彩学生学得快乐

　　（通讯员潘静）今年四月，实验小学倾力打造“自动录播室”，创建了致力于借助信息技术深度推进课堂改革的“梦想工作室”，短短一个月，实验小学教师已完成了注册报名、选课磨课、自动录播，目前，网上晒课正如火如荼地进行中。

　　“吕校长，我能上好一节优课吗？”办公室里，语文教师王正春正与吕校长交流着自己的困惑。是啊，大多数一线老师虽然教学经验丰富，但毕竟缺乏省市级课堂教学比武的磨砺，现场自动录播难免让他们发憷。作为从一线教师成长起来的专家型校长，吕校长深深理解老师们。如何帮助老师们解决工作中的困惑，变挑战为提升，是学校当前工作的重心。

　　经过反复研究，学校制定了详尽的工作推进计划。上好一节优课，首先是正确解读优课标准。优课标准中，对信息技术运用这一块明确提出：“将信息技术与课堂教学深度融合。”怎样才算深度融合？就是选择最优的多媒体手段，实现最大的突破。上好一节优课，备好课是关键。每一位老师将自己基于个人经验的“第一次备课”提交到年级组内，进行组内研讨，形成基于同伴互助的“第二次备课”。备好课后，还要磨课。磨课小组明确分工，确立观课点，全面而细致地对课堂教学过程进行解剖，引导教师围绕教学目标设计出高效课堂模式。一次次对教案反思修改，一次次试讲、研讨，一次次理念上的冲击，最终使课堂摆脱困境，化蛹为蝶。

　　自动录播室里，孩子们的座位由平时的“秧田式”排排坐，变成四人小组的“井田式”。小组里的每个孩子进行组内小展示，并推选出代表参加班内大展示。教室里活而不乱，孩子们个个踊跃，人人积极，自信而大方地展示着属于自己的精彩。像这样的场景，已经成为了自动录播的一道风景。

　　通过这一次的自动录播、网上晒课，老师们真正由关注老师的教转移到重点关注学生的学上，学习方式有了突破性的转变。课堂上，对自主学习的检查、梳理，对学生自读自悟的精讲点拨，对学生动手实践、小组合作的指导评价，都体现了以生为本、以学定教的理念。