村里娃县城上学：不仅追求教育

□“在路上遇见送孩子去城里上学的人，人家说话时腰板都直些”

□“全托班100多个孩子，生活老师加上辅导老师，一共才五六个人，根本照顾不过来”

□“家长强迫学生转学时，连招呼都不跟老师打。到县城读了一段时间觉得不合适，想转回来时又跟老师说各种好话”

“听说俺班有5个女同学、10个男同学，下学期都准备转学去县城。”

离开学还有几天，河南省安阳市滑县Z村12岁的涛涛又开始缠着妈妈要求转学。

一年多前，涛涛还在两公里之外的邻村中心小学就读。当时水泥路还没通，遇上阴雨天，乡村土路泥泞难走，孩子放学回来身上全是泥巴，涛涛父母看在眼里疼在心里。

由于“撤点并校”，Z村小学一开始只能招一到三年级学生。一年后，经过村委会的多方走动，学校被允许招生到五年级，妈妈兴奋地对涛涛说：“回来上吧！”

回村上学前，涛涛得意地对同学说：“俺不在这里上了，你们这里没有滑梯，我们村学校有滑梯。”虽然那些滑梯只是为Z村小学的附属幼儿园设立的，高年级的学生不允许使用。

但没过多久，涛涛便对Z村小学的老师失望了：“村里老师讲得不好。”他开始眼馋那些去县城上学的邻居家孩子。

尽管涛涛妈妈觉得，如果不好好学习，到哪里上都不顶事，可她心里特别不得劲儿的是，半年后升六年级时，涛涛终归要离开村子转去别的小学就读。

涛涛一家的经历只是千千万万农村家庭的一个缩影，和城市家庭争抢学区房一样，如今乡村娃读书也免不了一番折腾。

送孩子到县城就读，不仅是为了更好的教育，更是为了证明家里有钱

毕业于河南师范大学的张淑两年半前回到了故乡一所农村中心小学任教。在她印象中，农村学校的大班额是持续多年的顽疾。但这个年轻教师没想到，如今，她所在的学校竟因为生源流失实现了大班额的“消肿”。

张淑任教的小学招生范围覆盖周围的五六个村庄，以往生源并不是大问题。然而，在她工作的这两年半时间里，每次校长开会都要提醒老师们多想想办法，保住本校生源。“一个年级的学生流失太多，就要合班。”张淑说。

校长的提醒和老师的家访并没有减缓生源流失的步伐。近几年，这所小学一年级招生时有3个班，每班都有四五十人，可到了四五年级只剩下两个班，到了六年级每个班只剩下30多个学生。

张淑认为，现如今很多农村地区的家长“看不起乡村教师”，一厢情愿地把孩子送到县城读书已成为一股潮流。其实学生在读到四年级前对老师并无明显的“挑剔”意识，一般都是到了五六年级随着独立意识和自主意识的增强，才会对老师有比较主观的评断。家长有意或无意的暗示，客观上加剧了孩子与村校的“对抗”心理。

对村民而言，能把孩子送到县城就读，不仅是为了让孩子接受更好的教育，更是为了证明家里有钱。有村民坦言：“在路上遇见送孩子去城里上学的人，人家说话时腰板都直些。”

多数农民想要支撑起孩子进城读书的“宏伟工程”，不得不常年在外打工挣更多的钱。望子成龙的期待与亲情的取舍，成为摆在很多农村家庭面前的一道难题。

Z村50多岁的孙大娘，儿子儿媳常年在西安做水果生意，孙子打小就由老人拉扯大。去年，孙大娘的儿子托人给孩子在滑县县城找了一家全托班，周一到周五在县城全托，周末再接回乡下老家。他这样做的目的，一是为了减轻母亲的负担，二是孩子在县城上全托班可以为将来在县城读小学提前预订一张“门票”。

儿子自作主张的“一番好意”却让老人不乐意了，“孩子从小就见不着爸妈，这下身边连爷爷奶奶也没有了，咋不让人心疼！”但孙大娘的抗议最终还是没有改变儿子儿媳的决定。