青少年施暴投射社会积淀问题 校园暴力因关注

　　“亡羊”之后的“补牢”是必不可少的程序，但是，这类道德教育或曰思想品德教育，本来就是学校的常规教育，本来就在进行中，有的内容，还列入了“思 想品德课”，有的还要考试。你再“加强”，无非是多安排一两场报告，老师上课时多强调几句，无论是教育内容还是教育方式，“加强”的余地都不大。我们应该 检讨的，可能正是这个问题：为什么这些教育对这些少年不起作用？为什么一边在教育，一边少年暴力事件有增无减？教育从来不是孤立存在的。教育要想获得真正 的效果，教育所处的环境很重要，我们对待教育的态度很重要。如果教育生态有问题，教育本身都有可能是少年暴力的诱因或姑息者。

　　以应试教育来说，其追逐目标是升学率，对升学率没有贡献的因素都被压缩到最低限度，本来就是照本宣科的思想品德教育，只有跟考试有关的才得到重视。 如此，道德教育的实际效果，大家也就心照不宣了，谁要较真，恐怕会被视为“不懂事”或“会来事”。有太多事例透露出教育者对学生的冷漠甚至利用或放弃—教 育者自己都这样对待品德教育，如果教育本身的“品德”有问题，怎么能指望教育对象不出问题？

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