乡村教师现状调查 乡村教师被“鄙夷”“穷酸老九”

　　一方面，被“鄙夷”的乡村教师失去了教学动力，另一方面，乡村孩子认为读书无用，形成恶性循环。

　　而教育对于一个人成长的巨大作用，不言而喻。失学、失教可能会导致一个孩子漠视道德规则，充满暴力倾向，对未来的成长带来很大的负面作用。如果这些地方的乡村教育任由如此发展，不仅会衍生一系列的问题，未来势必将拉大与城市的距离，不远的将来就会自吞恶果。

　　那么，该怎么办？

　　是时候关心一下这些受侮辱轻视却还在默默耕耘的乡村教师了。

　　这种关心不能止于口头的感动，最重要的是行动。

　　要拯救的不仅是他们的钱包，乡村教师需要获得更多的培训机会，增长社会见识，赶上时代发展步伐。

　　日前，一些政府部门和机构已开始对乡村教师进行系统培训。不仅如此，一些民间组织也加入这个行列，他们出资帮助乡村教师在寒暑假“走出大山看世界”。

　　今天你可以对看起来“土气”、“穷酸”、“没前途”的乡村教师充满鄙夷，可以对他们的境遇和困窘无动于衷，可以对几乎难以实现成功逆袭的他们爱搭不理。但是你是否想过，没有了他们的辛勤耕耘，中国广袤的农村如何迎接自己的未来？而若乡村没有了未来，城市又会有什么好的结果？千万别到了那一天才对今日的“事不关己高高挂起”感到追悔莫及…

　　农村教师收入少、地位低、职业吸引力不强

　　3月10日，全国政协十二届三次会议举行第三次全体会议，马德秀委员代表全国政协教科文卫体委员会、民进中央作《让老少边穷岛地区乡村教师下得去、留得住、教得好》的发言。她动情地说：“春节前，我们考察了老少边穷岛地区多所农村学校，我们为广大农村教师不计名利的付出和默默无闻的奉献感动落泪。”

　　马德秀调查发现，长期以来，农村教师收入少、地位低、职业吸引力不强、优秀教师留不住等问题，严重影响了农村教育的健康发展，加剧了农村的衰落和“空心化”。

　　截至2013年，我国农村义务教育阶段学校便有620万名专任教师，均占义务教育阶段学生和教师总数的70%左右，他们面对的是超过一亿名的农村学生。

　　去年，东北师范大学农村教育研究所发布的《中国农村教育发展报告2012》，在对全国9个省份、19个区县、174所学校共5285名教师的调查显示，农村教育虽然得到了硬件上的改善，但由于工资待遇低下，职称评定难，在荣誉体系处于末端，农村教师职业对优秀人才的吸引力日益减弱。

　　调查发现，乡镇初中教师晋升高级职称，平均要比城市和县城晚近两年，村屯小学教师要晋升高级职称，则要比县城小学教师晚4年半。在工作压力方面，农村教师要承担比一般城镇教师更重的教学任务，村小教师平均每人要教2。38门课程，县城和乡镇小学教师则只教1。14和1。41门课。

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