将课堂搬到田野山间 四川纳溪探索天人共育

学生们广袤的大自然课堂　杨涛　摄

学生们尝试编织各种竹器　杨涛　摄

学生们在山涧阁楼中朗诵古诗 杨涛 摄

　　中新网泸州10月10日电 “人闲桂花落，夜静春山空……”10日上午，四川纳溪合面镇一处山涧小楼前传出朗朗诵读声。作为教育部授予的国家级示范性综合实践基地，这种以自然天地为教室，山水万物为教材的创新教育模式已在当地全面展开。对此，著名教育专家纪大海表示，现代教育就是要从迷信网络教育的误区中，回归自然课堂。

　　六年级的桂艺栖说，《鸟鸣涧》放在这里吟诵，她似乎能看到王维作诗时桂花满地的场景。“四处桂花香，但经秋雨一吹打，确有几分凋零的感觉，诗的意境一下刻在了脑海里。”刚读完，桂艺栖就感觉她能一辈子记住这首经典杂题。

　　不仅语文，数学、生物、化学、物理也都被搬到了这广袤的大自然中。“和城区学校无法拼硬件，我们就把校门打开，用好农村自然环境这一优势资源。”合面中学校长刘天明告诉记者，通过三年实践发现，每周2至3课时开设在户外，虽然室内课堂时间减少，但全镇升学率不降反升。

　　因为这种特殊的教育模式，一个让人匪夷所思的“合面现象”产生了。合面镇是地处乌蒙山边缘的典型西部山村，距市区50余公里，是主城三区最远的乡镇。和农村学生挤破头涌向城区全国趋势不同，这里3000学生“小升初”流失不到20个，97%以上的学生选择在家乡就读。

　　对于一个留守儿童比例达90%的乡镇来说，这一奇迹是如何发生的呢？“这应该归功于‘天人共育·四育合一’教育理念。”纳溪区教育局长杨文政这样理解新时代的素质教育。“我们希望通过整合家庭、学校、社会和自然的资源，实现家教人伦、学校育知、社会养德、自然怡情的共育成果。”对于留守孩子们的身心，学校特别通过家教基地的原景重现、亲情互通等方式来弥补。

　　2013年，纳溪区高规格地成立了以书记、区长为指挥长的素质教育工作组，在全区范围内探索农村素质教育方向。近三年来，纳溪区社会青少年犯罪下降了近40%，家长投诉率下降了40%，学困生更是降低至3.26%。这与纳溪教育培养“全面发展学生、自立自强孩子、职业意识公民、个性突出人才的目标又近了一步。

　　“长期以来，中国教育培养了大批会读书、会考试，但不会解决问题的人，实践成为了教育最薄弱的环节。”四川省教育学会副会长、农村教育分会长赵家骥对这种培养学生综合素质的教育尤为看重。“不管是城市还是农村的学生，都应该亲近自然，这是教育本质所在。中国教育学术会专家纪大海也认为，现代教育过度迷信网络教育，过度强调信息化，过度依赖电子屏幕、微课等教学方式，像培养模型一样。”我们提倡人要回归自然，课堂则更应该回归自然。”纪大海如是说。

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