华容小学杨静 怎样培养学生的朗读能力 　　

　　怎样培养学生的朗读能力

　　华容小学杨静

　　语文课的教学任务必须在语文课时内完成，因此，教师必须充分利用有限的课堂时间来指导学生读书。课堂教师努力做到善问精讲，压缩提问与讲解时间，让学生每节课大体上有半节课的时间来读书。

　　培养朗读兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，学生只有对朗读有浓厚的兴趣，才有可能学会朗读。如何培养朗读兴趣？可从三个方面着手，一是多形式引导学生。课堂上可以放一些录音 磁带，让学生去听、去品味、去模仿，以激发他们的兴趣。采用教师引读、学生自读、分组读、分角色读等形式，培养学生的朗读兴趣。二是及时激励评价。无论何 时何种朗读形式，只要学生读得有进步，教师就应及时表扬鼓励，让学生尽可能多地领略成功的喜悦。三是因地制宜开展朗读比赛。如举行读报比赛、演讲会等，为 学生提供施展才能的机会，通过比赛活动培养朗读兴趣，提高朗读水平。明确朗读要求

　　教师在指导学生朗读时，要有明确的要求，这样才会提高朗读的目的性。小学语文新课标要求：能正确流利有感情地朗读课文。笔者认为要求有三层意思：一是要学 生读准音节，即正确地朗读。二是学生在正确朗读的基础上，准确理解字、词、句的意思和课文内容，能自然大方、停顿合理、语气流畅地朗读。三是要学生通过反 复朗读，加强对字、词、句、段、篇的理解，体会作者所表达的思想情感，朗读能传情达意，即能正确流利、有感情地朗读课文。教师只有把握这些要求，教学时才 能做到胸有全局，扎扎实实地进行训练，提高朗读效果。读前有要求，读后有检查

　　无论是读一两句，还是读一两段，甚至读全篇，无论是单独读、分角色读，还是分组读或齐读，都要在读前对学生提出明确的要求，读后作出评价，不当的地方要作指导，指导重在停顿、速度、语气三个方面。