华容实验小学汤华峰 语文教学中的情感教育

　　语文教学中的情感教育  华容实验小学汤华峰

　　小学语文教学中，情感教育起着举足轻重的作用。一堂成功的语文课，教师除了字词句段篇的教学外，应加强语文教学中的情感教育，这不仅是语文教改的需要，更是素质教育的需要。

　　创设情境，激发情感。每一篇课文都有具体的情感，如果离开了具体的情境，我们就很难理解课文所表达的主旨和作者的情感。在语文教学中，教师要善于把学生带 入到课本所描绘的社会和自然环境中，让学生仔细品味。二是教师要善于利用语言这一工具，用富有感情色彩的语言，引导学生入情入境。三是利用形象化的教学手 段，如录音、幻灯、电视、电脑等，创设意境，营造氛围，增强文章的感染力，让学生得到情感体验。

　　朗读课文，体味情感。走进课文，与作者脉搏跳动同频，与作者的心灵呼唤同声，才能体味到文章的情感。要做到这一点，教师必须引导学生在理解的基础上反复吟 诵。如教学《春天来了》一课时，学生在读“几只鸭子在水里快活地游来游去”一句时，好像他们就是一只只鸭子，点着小脑袋，眨着小眼睛，用手做着划水的动 作，体会春天的特点，进入春天的怀抱。同时，朗读时还要注意语气、语调、轻重、节奏等，以激发学生的情感。

　　体态语言，传达情感。体态语言就是教师通过体态、手势、表情、眼神等非语言信息的一种口语交际辅助形式。教师首先用和蔼、亲切、热情、开朗、面带微笑等给 学生创造和谐轻松的学习氛围，同时教师在课堂上的喜怒哀乐要与作者情感协调、同步，让学生随教学情境而产生情感共鸣，从而进入境界。