临江乡王埠小 提高小学生写作能力

临江乡王埠小学刘艳梅

从指导说话入手，提高语言组织能力。从一年级学生入学就开始指导训练，训练要遵循由简到繁由易到难的原则，开始是看图说话，教学生理解图意，用完整、通顺的话将图意表达清楚。随着年龄的增长，可渐渐创设良好的氛围，激发学生说话的欲望。比如要让学生描述动物的叫声，可先让他们听各种动物的叫声，并模仿各种动物的叫声，强烈的新奇感能把学生的情绪调动起来，从而让自己的语言生动起来。

进行阅读训练，积累写作素材。指导小学生选择合适的读物很重要，能让他们用有限的时间去读更多的好书去获取更多的知识。小学生可以选读一些优秀的文学作品、名人传记、科普读物，以及一些工具书。教给学生阅读方法是根本。读一读，圈一圈，阅读时圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，加深阅读印象；画一画，想一想，画出不理解的地方，想想它的意思，提高思考能力；抄一抄，写一写，遇到好词好句摘抄下来，熟读成诵，积累材料。通过这样的训练可养成学生良好的阅读习惯，练就扎实的阅读功夫，并在从中积累写作素材，写起文章来就可信手拈来，真正做到言之有物。

反复模仿练习，提高谋篇布局能力。在学习了某一篇文章之后，经过分析让学生搞清作者如何布局，理解文章的结构，然后让学生模仿练习。写作前，根据习作训练内容，向学生提出具体要求，有条件的话可组织开展与本次习作内容有关的活动。这样既有范文，又有生活体验，练习起来就得心应手。