差生班学生上课炒菜 校方惊人回复！

　　“六年级3班的教室陈旧、装修差是事实，但学校教室不够用，总会有个班分在这间教室。”永福县教育局纪检组组长周春吉说，学校给六年级3班安排这个教室，并没有区别对待的意思。

　　当条件最差的教室与成绩最差的学生联系在一起，一些家长心里难免有“想法”。家长廖丽娟说，学校开家长会时，很多家长提出过这个问题，“成绩差的孩子被聚在一起，又分在这么差的教室，不是歧视，是什么？”

　　面对家长的质问，班主任林波常常无言以对，“从教20年，我也没见过这种分班方式。”

　　到底是抛弃还是挽救？

　　但在校方看来，一些家长持这种观点，完全是出于误解。

　　“学校把基础相对薄弱的学生分到一个班，并不是抛弃，而是为了因材施教。”校长阮家成说。

　　阮家成告诉记者，这些学生基础薄弱，大多数连简单的分数加减法都不会。将他们分到一个班，老师就可以有针对性地进行教学，从基础巩固抓起，逐渐恢复学生的学习信心。“如果是放在其他班一起教学，他们很难跟上正常的教学进度。”

　　而从教30余年的临桂区两江镇中心小学老教师王金秀有着不同的理解。

　　王金秀告诉记者，她曾在4所小学任教，因为撤点并校而需要重新分班的情况也经历多次，“每次分班，学校都会参考学生的成绩，但目的是为了将成绩好的学生和成绩差的学生均匀混搭。”

　　“其实，老师都不想班里有差生——— 一方面拖全班平均成绩后腿，影响老师的教学业绩;另一方面，也是课堂纪律的主要不稳定因素。”王金秀说，但如果将差生单独分班，不仅家长难以接受，对孩子的教育和成长也不利。“小学阶段的孩子自制力较差，差生和好生分隔开来，很可能互相影响，发展成为更加严重的两极分化。”

　　家长廖娟就有着这样的忧虑。

　　廖娟告诉记者，上个学期，她因为儿子上课时屡次吵闹被班主任请到学校谈话，那也是第一次。“儿子虽然学习成绩一直不好，但以前在学校都比较安分。我回到家责怪他时，他竟然说班上还有很多比他更调皮的。”

　　这样的状况，也让班主任林波头疼。

　　“在正常的班级，不写作业、上学迟到就算调皮捣蛋的了。而这个班上几乎每天都有两三起学生闹别扭、打架的事情。上学期刚开学，就有名男生将一名女生踢倒摔伤，我赶紧送去医院。”林波告诉记者，作为班主任，处置这些状况耗费了太多的时间和精力，督导学生学习变得更加困难。

　　对于划分差生班，广西师范大学教育科学学院吴素梅教授也有着自己的看法。

　　“划分差生班，本质上与常见的划分重点班和普通班是一样的，只是更为绝对化。”吴素梅认为，这种分班方式有利有弊，学校因材施教的初衷可以理解，而家长的担忧也有道理。毕竟，过早地给孩子贴上“差生”的标签，可能会在部分孩子身上产生污名效应，带来自暴自弃等消极影响。

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